Una 'asignatura' MIR y EIR para garantizar la mejor etapa como residente

Miles de egresados de grados de Ciencias de la Salud se lanzan cada año a preparar las pruebas de acceso a Formación Sanitaria Especializada (FSE). En concreto, los titulados en Medicina y Enfermería son los que más apuestan por esta vía. Sin embargo, más allá de las nociones generales sobre estas vías, muchos de los candidatos afrontan estos exámenes con lagunas sobre su preparación o, incluso, las labores que realizarán una vez obtengan la ansiada plaza. Motivo por el que los principales representantes de los residentes apuestan por fomentar la formación en el camino a la especialización antes de abandonar el grado.

"Iría bien que durante la carrera se hiciera algún tipo de formación sobre lo que es el examen MIR", ha apuntado el secretario general de la Asociación MIR España (AME), Daniel Selva, a Redacción Médica. No tanto una asignatura, sino algún tipo de curso o taller específico al final del grado, con el objetivo de que los futuros candidatos sepan cómo funciona el proceso FSE y tengan recursos para enfocar las largas jornadas de estudio que preceden al ejercicio.

Además de conocer aspectos generales, el representante de AME ha señalado que las propias materias del grado deberían tener un "enfoque MIR". Bajo su prisma, esta aproximación a la prueba se traduciría en el planteamiento de determinadas preguntas y casos clínicos al estilo en el que se hacen en los exámenes que abren las puertas a la especialización en el Sistema Nacional de Salud (SNS). "Es cierto que ya hay profesores que intentan aplicar esta visión en su asignatura, ya que el alumno sale más preparado para responder al ejercicio", ha explicado Selva.

Transmitir la experiencia FSE

Por su parte, la Asociación AEIR aboga por ir más allá de las preguntas del cuestionario. Su presidenta, Elena Sacristán, ha insistido en la importancia de que los candidatos sepan en que consiste la residencia. Una información que debería ser proporcionada por los propios residentes. "Más que una asignatura, yo creo que serían útiles unas charlas impartidas por EIR que muestren la realidad del proceso formativo, no solo lo que es el examen", ha sostenido la responsable de la organización de las futuras especialistas de Enfermería.

"Más que una asignatura, creo que serían útiles unas charlas impartidas por residentes que muestran la realidad del proceso formativo, no solo lo que es el examen"

Es más, la propia asociación ofrece este tipo de actividades a facultades y unidades docentes. Unas sesiones en las que residentes de las diferentes especialidades resuelven todas las dudas en torno a los dos años que pasan las tituladas en los hospitales y centros de Atención Primaria para adquirir una de las disciplinas sanitarias. "Se quedan con una imagen muy diferente", ha resaltado Sacristán.

Mayores posibilidades de adquirir plaza

Ambas estrategias pueden ser claves para el conjunto del alumnado. Tanto para facilitar su preparación para los ejercicios y, por ende, tener mayor probabilidad de conseguir una vacante formativa en el Sistema Nacional de Salud (SNS) como para definir el número de candidatos a las pruebas. Y es que algunos titulados pueden optar por otras vías tras finalizar sus estudios universitarios, al descubrir el proceso de especialización no encaja con sus planes de futuro.

De una forma u otra, dotar de información a los estudiantes aligera el desarrollo del propio proceso de especialización. Una vía que este año alcanza cifras de récord, con 12.366 plazas. De estas, 9.276 están destinadas a graduados en Medicina y 2.279 a tituladas en Enfermería. Una oferta mayor que concuerda con un incremento del número de inscritos provisionales a las pruebas FSE -los definitivos todavía no se conocen-. En concreto, 16.014 proceden del ámbito facultativo y 11.134 del enfermero.