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Un perfil médico, el más contrario a formarse con otras profesiones
Un estudio ha analizado a 1.162 alumnos de diferentes grados universitarios del ramo sanitario
Un estudiante de Medicina en la Biblioteca. (Imagen de Europa Press)
23 ene 2026. 06.30H
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POR REDACCIÓN MÉDICA
Un trabajo analiza cómo perciben y hasta qué punto están preparados para aprender junto a compañeros de otras disciplinas los estudiantes de profesiones sanitarias; un enfoque orientado a reforzar la colaboración y el trabajo en equipo en los entornos asistenciales.
Como resultado, los estudiantes de Medicina Nuclear son los que muestran una menor predisposición a la formación interprofesional en un estudio realizado en Kuwait con 1.162 alumnos de programas sanitarios.
La investigación incluye alumnado de Medicina, Fisioterapia, Terapia Ocupacional, Ciencias Radiológicas, Ciencias de Laboratorio Médico, Logopedia (terapia del habla y del lenguaje), Informática de la Salud, Enfermería, Odontología, Farmacia, Nutrición y Medicina Nuclear. Para medir los resultados, los autores emplean dos cuestionarios: uno centrado en la percepción de la cooperación entre disciplinas (IEPS) y otro en la disposición hacia el aprendizaje interprofesional (RIPLS).
En la comparación por titulaciones, Medicina Nuclear registra la puntuación total más baja en la escala RIPLS, lo que la sitúa como el grupo menos predispuesto a participar en formación junto a otras profesiones sanitarias. En el extremo opuesto aparece Logopedia, con la puntuación total más alta. Entre ambos se sitúan el resto de programas participantes (Fisioterapia, Terapia Ocupacional, Ciencias Radiológicas, Nutrición, Farmacia, Medicina, Ciencias de Laboratorio Médico, Enfermería, Informática de la Salud y Odontología), con valores relativamente cercanos entre sí.
El estudio también detecta diferencias significativas entre programas en la puntuación total de RIPLS, lo que sugiere que la predisposición a este tipo de formación no es uniforme y puede estar condicionada por el enfoque de cada plan docente. En su interpretación, los autores apuntan que algunas disciplinas, por su práctica más coordinada con otros perfiles, tienden a reflejar mayor disposición, mientras que otras con un foco más especializado pueden puntuar más bajo.
Además, el trabajo incorpora un dato llamativo: más de la mitad de los participantes declara no haber tenido experiencias previas de formación interprofesional y, aun así, quienes no habían participado antes obtienen puntuaciones superiores en percepción y predisposición que quienes sí habían tenido esa exposición. Los autores plantean que esto podría apuntar a experiencias iniciales poco estructuradas o a un efecto de “novedad” que eleva las expectativas de quienes todavía no han vivido este formato.
Como resultado, los estudiantes de Medicina Nuclear son los que muestran una menor predisposición a la formación interprofesional en un estudio realizado en Kuwait con 1.162 alumnos de programas sanitarios.
La investigación incluye alumnado de Medicina, Fisioterapia, Terapia Ocupacional, Ciencias Radiológicas, Ciencias de Laboratorio Médico, Logopedia (terapia del habla y del lenguaje), Informática de la Salud, Enfermería, Odontología, Farmacia, Nutrición y Medicina Nuclear. Para medir los resultados, los autores emplean dos cuestionarios: uno centrado en la percepción de la cooperación entre disciplinas (IEPS) y otro en la disposición hacia el aprendizaje interprofesional (RIPLS).
En la comparación por titulaciones, Medicina Nuclear registra la puntuación total más baja en la escala RIPLS, lo que la sitúa como el grupo menos predispuesto a participar en formación junto a otras profesiones sanitarias. En el extremo opuesto aparece Logopedia, con la puntuación total más alta. Entre ambos se sitúan el resto de programas participantes (Fisioterapia, Terapia Ocupacional, Ciencias Radiológicas, Nutrición, Farmacia, Medicina, Ciencias de Laboratorio Médico, Enfermería, Informática de la Salud y Odontología), con valores relativamente cercanos entre sí.
Estudiar Medicina, Enfermería... con otros compañeros depende del plan
El estudio también detecta diferencias significativas entre programas en la puntuación total de RIPLS, lo que sugiere que la predisposición a este tipo de formación no es uniforme y puede estar condicionada por el enfoque de cada plan docente. En su interpretación, los autores apuntan que algunas disciplinas, por su práctica más coordinada con otros perfiles, tienden a reflejar mayor disposición, mientras que otras con un foco más especializado pueden puntuar más bajo.
Además, el trabajo incorpora un dato llamativo: más de la mitad de los participantes declara no haber tenido experiencias previas de formación interprofesional y, aun así, quienes no habían participado antes obtienen puntuaciones superiores en percepción y predisposición que quienes sí habían tenido esa exposición. Los autores plantean que esto podría apuntar a experiencias iniciales poco estructuradas o a un efecto de “novedad” que eleva las expectativas de quienes todavía no han vivido este formato.
Aunque pueda contener afirmaciones, datos o apuntes procedentes de instituciones o profesionales sanitarios, la información contenida en Redacción Médica está editada y elaborada por periodistas. Recomendamos al lector que cualquier duda relacionada con la salud sea consultada con un profesional del ámbito sanitario.