La
pandemia del coronavirus Covid-19 ha demostrado la importancia de contar con
buenos equipos de Salud Pública, un área que ha sido infradotada en los últimos años. Como ya apuntó este diario,
reformar el estadio de fútbol Santiago Bernabéu es más caro que todo el coste de la Salud Pública en España. Una de las reivindicaciones de estos especialistas es que se aumenten las plazas MIR en esta área médica. ¿Pero qué hay de la etapa universitaria? ¿Está lo suficientemente bien representada esta especialidad en el temario académico de Medicina?
Redacción Médica se ha puesto en contacto con decanos y profesores, y estos coinciden en que la
especialidad de Salud Pública goza de suficiente representatividad en el programa docente de Medicina.
Pablo Lara, presidente de la Conferencia Nacional de Decanos de Facultades de Medicina (Cndfme), explica a este diario que "la docencia en el Grado en Medicina está asignada a 24 áreas de conocimiento diferentes;
Medicina Preventiva y Salud Pública es una de ellas. Cada facultad tiene autonomía para organizar el Plan de Estudios que considera más conveniente, siempre dentro de la normativa publicada en el BOE, al tratarse de una profesión regulada".
Lara considera que "
en líneas generales la asignación de créditos a esa área de conocimiento para asignaturas específicas es adecuada a la vez que sus competencias se pueden adquirir de forma "transversal" en actividades docentes de otras asignaturas y, particularmente, en las prácticas clínicas. Sin duda, en esta pandemia no sólo los sanitarios sino
toda la sociedad hemos valorado aún más la importancia de la Medicina Preventiva y Salud Pública".
Refuerzo de la Salud Digital
En la misma línea,
Alfredo Corell, el inmunólogo y profesor del Grado de Medicina en la Universidad de Valladolid premiado como
mejor docente de España, opina que la Salud Pública está correctamente representada en la carrera.
"El plan docente de Medicina tiene asignaturas de Epidemiología y Salud Pública. Por tanto, n
o estoy tan seguro de que sea necesario reforzar esta parte académica, pues en tales asignaturas ya se habla de
infecciones, vacunas y pandemias. En el caso concreto de la Universidad de Valladolid (UVA) hay Epidemiología en segundo de carrera y Salud Pública en quinto, dotada de seis ECTS".
Sin embargo, para Corell esta pandemia pone de manifiesto que lo que sí que hay que reforzar, "porque en estos momentos no forma parte del plan docente es la
Salud Digital. El uso de las
TIC al alcance de la salud y la teleasistencia solo están disponibles en algunas titulaciones como optativas, pero no como asignatura obligatoria. Está claro que es necesaria una formación en este sentido n
o solo en Medicina, sino también en Enfermería y otros grados de Ciencias de la Salud".
Más asignaturas de Atención Primaria
Antonio Pujol, presidente del
Consejo Estatal de Estudiantes de Medicina (CEEM), ha aportado la voz de los estudiantes. Bajo su punto de vista, hace falta dotar de una
visión más global al programa académico de la carrera: "Actualmente todas las facultades de Medicina de España tienen una asignatura que es Medicina Preventiva y Salud Pública. Muchos de los conceptos que se dan se ven también en asignaturas como Epidemiología o Bioestadística.
Echamos de menos una visión poblacional de la salud".
"El grado de Medicina está muy orientado a una clínica del día a día y a lo que se hace en el hospital.
Echamos en falta una Medicina más integradora, en la que el abordaje al paciente se haga desde un punto de vista
biopsicosocial. Estamos ahora mismo cubriendo la parte biológica de la enfermedad y la salud, pero
no estamos teniendo en cuenta ni la parte psicológica, ni la parte social", continúa.
Es por ello que "una mejor base en Salud Pública nos permitiría entender no solo al paciente como una entidad biológica, sino
como un agente más dentro de un entramado social que va a tener sus factores protectores y de riesgo. A esto
nos ayudaría tener más asignaturas de Atención Primaria, ya que pensamos que el abordaje de la Medicina desde un punto de vista comunitario también serviría para tener en cuenta esa globalidad del paciente. Que se tenga en cuenta lo que somos los médicos a nivel asistencial y educativo.
Los médicos también hacemos, en cierto modo, educación para la ciudadanía".
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