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Las enfermeras de ambulancia ganarán autonomía pronto por este motivo
Un estudio ha determinado qué tipo de aprendizaje permite a las enfermeras en formación adaptarse mejor
Dos enfermeras de un Servicio de Ambulancias. (Imagen de Gemini)
21 mar 2026. 16.30H
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POR REDACCIÓN MÉDICA
Los servicios de ambulancia desempeñan un papel fundamental en la prestación de una atención segura y de calidad, con un trabajo multidisciplinar que debe ser coordinado. En esta asistencia sanitaria, el aprendizaje entre iguales se consolida como una herramienta que permite facilitar la incorporación de las enfermeras en formación que se suman a este servicio, potenciando su autonomía profesional.
Así lo ha determinado un estudio realizado en Estocolmo, Suecia, que ha analizado la experiencia de las enfermeras en formación y de los supervisores clínicos, y cómo impacta el aprendizaje entre iguales de manera conjunta. Las participantes han compartido sus testimonios en una indagación cualitativa, que también tenía por objetivo evaluar cómo este modelo influye en la adaptación.
Precisamente, los resultados han mostrado que el aprendizaje compartido favorece una transición mucho más progresiva hacia la autonomía profesional. En base a sus experiencias, las enfermeras resaltaron que trabajar en pareja les permitió no solo intercambiar conocimientos, sino también resolver dudas y reflexionar sobre la práctica clínica, contribuyendo a reforzar su confianza y reducir el estrés que está asociado a los primeros meses.
Otro aspecto importante que muestra el estudio es que el aprendizaje entre iguales permite un entorno más seguro, en el que las enfermeras se sienten acompañadas y respaldadas. Este ambiente facilita la adquisición de competencias clínicas, el desarrollo del razonamiento y la toma de decisiones en momentos exigentes de asistencia sanitaria.
En cuanto al papel del supervisor clínico, en este modelo de aprendizaje asume una función facilitadora, guiando y garantizando la seguridad del paciente, mientras promueve -a su vez- la autonomía progresiva de las enfermeras en formación.
Por todo ello, la conclusión de la investigación es que integrar el aprendizaje entre iguales en los programas de formación puede mejorar la adaptación profesional, fortalecer el trabajo en equipo y contribuir a una atención más segura y eficaz.
Así lo ha determinado un estudio realizado en Estocolmo, Suecia, que ha analizado la experiencia de las enfermeras en formación y de los supervisores clínicos, y cómo impacta el aprendizaje entre iguales de manera conjunta. Las participantes han compartido sus testimonios en una indagación cualitativa, que también tenía por objetivo evaluar cómo este modelo influye en la adaptación.
Precisamente, los resultados han mostrado que el aprendizaje compartido favorece una transición mucho más progresiva hacia la autonomía profesional. En base a sus experiencias, las enfermeras resaltaron que trabajar en pareja les permitió no solo intercambiar conocimientos, sino también resolver dudas y reflexionar sobre la práctica clínica, contribuyendo a reforzar su confianza y reducir el estrés que está asociado a los primeros meses.
Otro aspecto importante que muestra el estudio es que el aprendizaje entre iguales permite un entorno más seguro, en el que las enfermeras se sienten acompañadas y respaldadas. Este ambiente facilita la adquisición de competencias clínicas, el desarrollo del razonamiento y la toma de decisiones en momentos exigentes de asistencia sanitaria.
Rol del supervisor clínico
En cuanto al papel del supervisor clínico, en este modelo de aprendizaje asume una función facilitadora, guiando y garantizando la seguridad del paciente, mientras promueve -a su vez- la autonomía progresiva de las enfermeras en formación.
Por todo ello, la conclusión de la investigación es que integrar el aprendizaje entre iguales en los programas de formación puede mejorar la adaptación profesional, fortalecer el trabajo en equipo y contribuir a una atención más segura y eficaz.
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